هذا يلاحظ فقط في مرحلة البكلوريا، أما في المستويات الأخرى فنسبة النجاح معتبرة خصوصا في مؤسسات التعليم العالي، بالنسبة للتعليم الأساسي والثانوي هذا يعود إلى أن الكثير من التلاميذ يتجاوزون من السنة الأولى حتى السنة السادسة تلقائيا دون تقويم حقيقي وفي مرحلة الباكلوريا تجدك أمام 60 إلى70 ألف مترشح، لو أنه كانت هناك صرامة في التجاوز من السنة الأولى إلى السنة السادسة لما وجدت ثلث هذا العدد، وبالتالي لو كانت هناك تلك الصرامة في مسألة التجاوز لوصلت نسبة النجاح إلى 50 أو 60%.
وهناك فروق تتعلق بطبيعة التعليم عندنا، بالنسبة للتكوين الأنجلوسكسوني فهذا النوع من التعليم ليس مثل التعليم المجاني عندنا لأن التلميذ عندهم يعتبر زبونا ولذلك هذا يختلف، فهو تكوين جيد لأن أهل التلميذ يدفعون مقابله أموالا وهذا يختلف عن السياق الموجود عندنا، ولكن أعتقد أن السبب في تدني مستويات النجاح عندنا يرجع بالدرجة الأولى إلى أن هذه الشهادات يترشح لها من لا ينبغي أن يترشح لها أصلا ؛ وبالتالي فهذه الأعداد الهائلة التي تترشح لهذه الشهادات ما كان ينبغي أن تصل إلى هذا المستوى لأن مستويات أهلها متدنية جدا وأعتقد أن هذا ليس نجاحا بل هو فشل ذريع فنحن لا ينبغي أن ننظر فقط إلى نسبة الناحين قد تكون 20% مثلا وإنما علينا أن ننظر إلى أننا فشلنا في النسبة الكبيرة المتبقية، في حين أنه في بعض الدول في شبه المنطقة نجد أن نسبة النجاح في الباكلوريا أو في شهادة الدروس الاعدادية تتجاوز 40أو50% وأحيانا تصل 60%.
