إن النظافة تبدأ من المدرسة... فأي دور للمدرسة في نظافة المدن؟
يعتقد البعض أن نظافة المدن مسؤولية الحكومات والبلديات والشركات المتعاقد معها، وهذا قول صحيح. ولكن دعونا نفترض أن الجهات المسؤولة عن النظافة تمكنت من جمع كل القمامة الموجودة في حي أو شارع أو ساحة عامة، وأن سلوك المواطنين لم يتغير، فمن سيضمن ألا تُلقى كميات جديدة من القمامة في المكان نفسه، ابتداء من اليوم الموالي؟
من هنا تبرز حقيقة أساسية، وهي أن مدننا لن تكون نظيفة، حتى وإن افترضنا جدلا أن القطاعات الحكومية المعنية والبلديات والشركات المتعاقد معها أدت مهامها على أحسن وجه. لن تكون مدننا نظيفة، ما لم تتغير عقليات المواطنين وسلوكياتهم.
ولنخرج من هذه الفكرة باستنتاج مفاده أنه لا يمكن تحقيق نظافة مستدامة في مدننا دون تغيير جذري في عقليات المواطنين وسلوكياتهم.
وإذا كنا نتفق على هذا الاستنتاج، فعلينا أن نطرح سؤالا آخر: ما المرحلة العمرية الأنسب لغرس ثقافة النظافة وتغيير المسلكيات الخاطئة التي تؤدي إلى تراكم القمامة في الشوارع والمساحات العامة؟
إن دور المدرسة، وخاصة إذا كانت مدرسة جمهورية، يجب ألا يقتصر على تعليم أبنائنا القراءة والكتابة والحساب ومختلف العلوم، بل ينبغي أن يتجاوز ذلك إلى غرس قيم المواطنة في نفوسهم، وتربيتهم على احترام الممتلكات والفضاءات العامة، مثلما يحترمون ممتلكاتهم وفضاءاتهم الخاصة.
ومن الضروري جدا أن يتربى أبناؤنا على المحافظة على الممتلكات العامة، وعلى الاستعداد للمساهمة في نظافة مدارسهم وشوارعهم وساحاتهم العمومية في الأحياء والمدن التي يعيشون فيها.
فالتلميذ الذي يتربى على أن الشارع ليس ملكية خاصة، وإنما هو فضاء مشترك وملك للجميع، وأنه ليس مكبا للنفايات، سيكون أكثر حرصا على عدم تلويثه، وأكثر استعدادا للتصدي للسلوكيات التي تشوه ذلك الشارع.
وإذا كنا نريد بناء مواطن صالح، يحترم القانون، ويصون الممتلكات العامة، ويساهم في نظافة حيه ومدينته، فعلينا أن نبدأ في بناء هذا المواطن من المدرسة.
ويبقى السؤال: أي دور يمكن أن تلعبه المدرسة في نظافة مدننا؟
إن الإجابة عن هذا السؤال لا تعني، بطبيعة الحال، المطالبة بتحويل المدرسة إلى مؤسسة للنظافة، ولا تحويل التلميذ إلى عامل نظافة، وإنما المطلوب هو أن تصبح النظافة جزءا أصيلا من التربية داخل المدرسة، وأن يتربى التلميذ على سلوك مدني ينعكس إيجابا على نظافة مدينته ومحيطه.
ويمكن تحقيق ذلك من خلال الخطوات الأربع التالية:
1 ـ تعزيز التربية على النظافة من خلال مادة التربية المدنية والأنشطة المدرسية، وذلك بإعطاء المزيد من الاهتمام لمادة التربية المدنية، وترسيخ شعور التلميذ بأنه مسؤول عن نظافة مدرسته ومحيطها المباشر، بما في ذلك الشارع المار أمامها والساحة المقابلة لها، إن وُجِدت.
2 ـ تخصيص ساعة أسبوعية أو شهرية للخدمة العامة ولأنشطة تطوعية ذات نفع عام، يشارك فيها التلاميذ تحت إشراف وتأطير الطاقم التربوي، ويمكن تخصيص ساعة الخدمة العامة هذه خلال السنة الدراسية الجارية للنظافة حصرا، لتصبح "ساعة نظافة".
3 ـ تخصيص جائزة سنوية لأنظف مدرسة، على أن تتولى وزارة التربية وإصلاح النظام التعليمي منح هذه الجائزة عند اختتام السنة الدراسية، وفق معايير موضوعية لا تقتصر فقط على نظافة المباني والساحات، وإنما تشمل أيضا مستوى انخراط التلاميذ في الأنشطة ذات الصلة بالنظافة.
4 ـ إشراك آباء التلاميذ، فالتلميذ الذي تربيه المدرسة على المحافظة على النظافة، وعلى عدم رمي الأوساخ في الشارع، لن تنجح المدرسة في ترسيخ هذا السلوك لديه، إذا كان يشاهد يوميا والديه وإخوته يرمون القمامة في الشارع المقابل لمنزلهم!
من هنا تبرز ضرورة إشراك آباء التلاميذ، ودعوتهم إلى التعاون مع المدرسة، حتى تكون الرسائل التربوية التي يتلقاها الطفل داخل المؤسسة التعليمية منسجمة مع السلوكيات التي يشاهدها ويمارسها في محيطه الأسري.
إن تربية التلميذ على النظافة لا ينبغي أن تقتصر على تكرار جملة واحدة على مسامعه تقول: "لا ترم الأوساخ في الشارع"، بل يجب أن تكون أوسع وأعمق من ذلك، وأن تجيب عن سؤال عملي ومهم: كيف نجعل التلميذ شريكا في نظافة مدرسته، ونظافة الشارع الذي يسلكه يوميا، والساحة التي يلعب فيها كرة القدم؟
وبكلمة واحدة: إن النظافة التي نحلم برؤيتها غدا في مدننا، يجب أن نزرع ثقافتها في مدارسنا اليوم.
معا من أجل مدن نظيفة..
يتواصل إن شاء الله.
محمد الأمين الفاضل
