نعود إلى قضايا التعليم التي تعتبرونها الأولوية بين الأولويات. في 6 يونيو، قمتم بتنظيم حوار افتراضي حول موضوع مكانة اللغات الأفريقية المحلية في أنظمة التعليم في غرب أفريقيا.
ربما يكون هذا أحد أهم الأمور التي يجب معالجتها إذا أردنا معالجة التقييمات الساحقة أحيانًا لجودة تعلم الأطفال باللغات الرسمية الموروثة من الاستعمار (الفرنسية والإنجليزية والبرتغالية في دول غرب إفريقيا).
في منطقة تتميز جميع البلدان فيها بتنوع لغوي غير عادي، لا يزال التدريس الجيد باللغات الأفريقية المحلية، باللغات التي يتحدث بها الأطفال في المنزل وفي بيئتهم الاجتماعية، يبدو تحديًا لا يمكن التغلب عليه اليوم.
في يوليو/تموز 2021، أصدر البنك الدولي تقريرا أكد من جديد ما أوضحه العديد من خبراء علوم التعليم منذ فترة طويلة: "يتعلم الأطفال بشكل أفضل ومن الأرجح أن يواصلوا تعليمهم عندما يبدأون التعليم باللغة التي يستخدمونها ويفهمونها. ولاحظ التقرير أن "عدداً كبيراً جداً من الأطفال يتم تعليمهم بلغة لا يفهمونها، وهو أحد الأسباب الرئيسية وراء انخفاض مستويات التعليم في العديد من البلدان". تشير الدراسات إلى أن الأطفال الذين يتلقون التدريس بلغتهم الأم، وهي لغتهم اليومية، هم أكثر عرضة بنسبة 30٪ من غيرهم لمعرفة كيفية القراءة بحلول نهاية المدرسة الابتدائية.
أصر ضيفكم، حميدو سيدو حنفيو، دكتور في اللغويات وعلوم اللغة، وأستاذ وباحث بجامعة عبدو موموني في نيامي، على حقيقة أن "الأفارقة - أو جزء منهم بشكل أكثر دقة - هم الوحيدون في العالم الذين يبدأون تعليمهم بلغة ليست هي التي يتحدثون بها في المنزل.
لقد أجرينا محادثة صريحة لأكثر من ساعتين سلطت الضوء، إلى جانب الخبرة المتعمقة حول هذا الموضوع، على شغف والتزام ضيفنا الذي وضع إصبعه على الأسباب الحقيقية للنتائج غير الكافية للإصلاحات العديدة للأنظمة التعليمية في البلاد. البلدان الناطقة بالفرنسية في المنطقة، بما في ذلك بلده النيجر، على الرغم من كونه رائدا في إدخال اللغات الأم في التعليم الرسمي مع افتتاح أول مدرسة تجريبية ثنائية اللغة في 1973-1974.
غياب الإرادة السياسية، والتغيرات المنتظمة في التوجهات الاستراتيجية بسبب عدم الاستقرار على رأس الوزارات، وعدم قدرة الدول على تولي التمويل الخارجي. وشهد الدكتور حنفيو بأن كبار المسؤولين في الوزارات المعنية كانوا في بعض الأحيان الأكثر عداءً للتدريس باللغات الأولى. من الواضح أنه من الصعب الحصول على نتائج عند تنفيذ سياسات لا تؤمن بها.
التحدي المتمثل في تدريس اللغات المحلية يكمن في جودة التعلم بشكل عام، ولكنه أيضًا الحفاظ على التراث اللغوي الغني للبلدان الأفريقية.
نعم بالتأكيد. وأعلن ممثل السفارة الأيرلندية في السنغال، شريكنا الذي يدعم سلسلة مناقشاتنا حول قضايا التعليم خلال هذا العام، عام التعليم من قبل الاتحاد الأفريقي، وأشار إلى أهمية تعزيز اللغة الأيرلندية لبلاده، مستعمرة بريطانية سابقة.
ومن المفيد أن نتذكر في بعض الأحيان أن الشعوب الأفريقية ليست الوحيدة في العالم التي وقعت ضحية لجريمة الاستعمار في مرحلة ما من تاريخها. إننا نتعافى من هذه الفترات المؤلمة من خلال الهوس بتحسين رفاهية السكان، ومن خلال المطالبة بالعمل طويل الأمد، ومن خلال الاعتدال، والتكيف مع العالم كما هو ومن خلال توقع تطوراته. إذا كان هناك مجال واحد حيث الإيمان بالحلول السهلة والحل السحري للمشاكل من خلال المراسيم يضمن إنتاج وإعادة إنتاج المستوى المتوسط، فهو مجال التعليم.
مصدر الخبر:
https://www.rfi.fr/fr/podcasts/%C3%A7a-fait-d%C3%A9bat-avec-wathi/202407...
