تقدمت نقابة تحالف أساتذة موريتانيا بالورقة التالية في جلسات التشاور حول إصلاح التعليم والتي جرى اختتامها مساء اليوم الأحد.
تمهيد
لا جدال في أن التعلیم یمثل رافعة التنمیة وأساسھا،وھو إضافة إلى كون العنایة بھ
وتطویر آلیات جودتھ جزء من حق عامة الشعب على نخبھ وحكوماتھ فإنھ یبقى المنفذ
الوحید الذي تستطیع بھ الأمم تحصین حاضرھا في عالم تتشعب فیھ وتختلف المخاطر
التي تھدد الكیانات الصغیرة،وقد أثبتت تجارب الأمم الحدیثة أن التعلیم الناجح ظل صمام
الأمان الذي حفظ شعوبا كثیرة من الانزلاق في مھاوي الحروب الأھلیة المؤدیة إلى
السقوط الحضاري.
وفي ھذا الظرف الدقیق من تاریخ منطقتنا والعالم،وفي سیاق لحظة استشراف وطني
لأنجع السبل لإنقاذ منظومتنا التربویة- التي بات الجمیع متفقا على رداءة آلیاتھا
ومخرجاتھا- نتقدم في تحالف أساتذة موریتانیا إلى مناضلینا المشاركین في الأیام
التشاوریة الجھویة بمجموعة ملاحظات نأمل أن تشكل جزء من دلیل استرشاد في
جلسات التشاور المرتقب،وذلك وفق تسلسل محاور ورشات التشاور:
أولا/ التوحيد الفعلي للنظام التربوي
یرتكز أساس التوحید الفعلي للنظام التربوي على عاملین أساسیین یتمثل أولھما في
نموذج الإنسان الذي نرید لوطننا،والثاني في المضمون القیمي والحضاري والعلمي الذي
یمنحھ التعلیم الجید لھذا الإنسان والذي تمثل اللغة الحاملة أحد أھم مرتكزاتھ.
إننا في تحالف أساتذة موریتانیا نؤمن أن مواطن الغد ینبغي أن یكون متصالحا مع ذاتھ
ومندمجا بإیجابیة في عالمھ وقادرا على التفاعل والعطاء،مؤمنا بمبادئ التعایش الوطني
المتمثلة في الاعتراف بالمضمون الإیجابي لتنوعنا القومي وتعدد مصادر ثقافتنا الوطنیة
ملتزما بالثوابت والقیم العامة التي تقتضیھا مضامین الدین الإسلامي الحنیف كأساس
جامع للھویة الوطنیة،مؤمنا في الوقت نفسھ بالحق في مراعاة مایترتب على المعطیات
الدیمغرافیة من حقوق وفق منطق الحق في الاختلاف كأساس للدیمقراطیة.
إن ھذا الإنسان الملتزم بقیمھ الحضاریة وبثقافة وعلوم عصره یتطلب في نظرنا تعلی
منسجما مع خصائصھ الحضاریة ومعتمدا على حقائقھ الدیمغرافیة،ومثل ھذا التعلیم
یقتضي في نظرنا:
1 -اعتماد اللغة العربیة لغة تدریس جامعة في جمیع المراحل والشعب الدراسیة .
2 -تدریس اللغات الوطنیة( البلاریة- الولفیة- السونكیة) على امتداد سنوات المرحلتین
الابتدائیة والثانویة كمواد إلزامیة.
3 -اعتماد اللغتین الفرنسیة والانجلیزیة لغتا انفتاح في المرحلة الأخیرة من التعلیم
الأساسي،وفي جمیع مراحل التعلیم الإعدادي والثانوي بضارب متساو یضمن العنایة
بھما.
ثانيا/ الخارطة المدرسية وتسيير النظام التربوي
إن التشعب الحاصل في توزیع الخارطة المدرسیة وارتھانھا لمقتضیات من خارج الإطار
التربوي أضفى على ھذه الخارطة سمة فوضویة فأدى إلى عجزھا عن تحقیق أھداف
التمدرس الشامل والمفید الذي تقتضیھ،وفي ھذا السیاق یقترح تحالف أساتذة موریتانیا:
1 -إخضاع توزیع الخارطة المدرسیة لمعاییر تربویة دقیقة بعیدة عن التوظیف السیاسي
للمدرسة.
2 -اعتماد معیار عددي للتلامیذ في تحدید التجمعات التي تستحق مدرسة ابتدائیة ثم
إعدادیة فثانویة.
3 -إتباع سیاسة التجمیع القروي وتفعیل البرنامج الوطني الخاص بھا.
4 -إعادة العمل بتجربة السكن الجماعي للتلامیذ وانتھاج طرق ناجعة في تعمیم الكفالة
المدرسیة وتحسین خدماتھا في تلك التجمعات.
5 -اشتراط الحد الأدنى من توفر الخدمات الضروریة في كل تجمع مستھدف بمدرسة أو
إعدادیة ( الخدمات الصحیة- البنى التحتیة الضروریة).
ثالثا/ الموارد البشرية
إن قناعتنا راسخة في تحالف أساتذة موریتانیا أنھ ما لم یتغیر الوضع المادي للمدرسین
فلا أمل في تحقیق الإصلاح مھما كانت دقة وملاءمة المقاربات التربویة،وفي ھذا السیاق
نقترح:
1 -تخصیص أزید من نسبة 45 %من المیزانیة العامة لقطاع التعلیم.
2 -توجیھ الجزء الأكبر من ھذه النسبة لتحسین ظروف المدرسین من خلال مضاعفة
الرواتب والعلاوات واستحداث علاوات جدیدة ومراجعة معاییر علاوة النقل داخل القطاع.
3 -استحداث آلیة جدیدة للتحسین المستمر للأجور تراعي التغیرات السلبیة الدائمة
المرتبطة بجشع سیاسات السوق اللیبرالي
-توزیع القطع الأرضیة،ووضع خطة سكنیة میسرة القروض للمدرسین.
5 -فتح المسابقات الداخلیة داخل القطاعات الأكثر جاذبیة أمام المدرسین المؤھلین(
القطاع الدببلوماسي- القضاء- الإدارة)
6 -وضع معاییر دقیقة للترقیة تراعي فترة الخدمة وتسمح بالتقدم الوظیفي في القطاع.
7 -إقرار التكوین المستمر وتطویر آلیاتھ بما بخدم العملیة التربویة.
رابعا/ ترقية التربية الوطنية
1 -تنمیة الإیمان بالثوابت الوطنیة والرفع من قیمة التربیة المدنیة بین المواد المدرسة
وتغییر إسمھا إلى التربیة الوطنیة.
2 -محاربة النزعات العنصریة والدعوات الشرائحیة وترجمة ذلك في سلوك المدرسین.
3 -تنمیة الوعي بقیم الحریة الإیجابیة من خلال زیادة الاھتمام بدراسة القانون والفلسفة.
4 -تنمیة روح المواطنة والاندماج الاجتماعي والارتباط بالدفاع عن الوطن من خلال
تجربة التجنید الإجباري للطلاب.
5 -إعادة صیاغة برامج التربیة المدنیة(التربیة الوطنیة) من خلال التركیز على التعریف
بعلماء ومرجعیات الجمھوریة.
6 -تأسیس النوادي المسرحیة المدرسیة لتنمیة روح المواطنة.
خامسا/ التكوين الفني والمهني
1 -زیادة القدرة الاستیعابیة مع زیادة التخصصات
2 -العمل علي خلق شعبة یتوجھ إلیھا الطلاب من السنة الأخیرة من الإعدادیة
3 -تأسیس صندوق لدعم المشاریع الصغیرة لخریجي المدارس المھنیة.
4 -اعتماد سلك لمسیري المدارس المھنیة لا یلجھ سوي متخصصي تسییر المشاریع.
سادسا/ المسارات والشعب التعليمية
1 -الإبقاء علي التعلیم القاعدي الذي یقضي علي الأمیة .
2 -افتتاح شعب جدیدة تعزز ارتباط المنظومة التربویة بالبیئة الاقتصادیة بعد دراسة
جدوائیة لتلك التخصصات .
3 -إعادة الاعتبار للشعبة الریاضیة كشعبة إعداد للأطر الفنیة.
4 -إعادة النظر في تحدید ضوارب شعبة الآداب العصریة بما یعزز حضور موادھا
الأساسیة.
5 -إضافة شعبة للمعلوماتیة، وفتح شعبة فنیة و مھنیة.
سابعا/ التعليم ما قبل المدرسي والتربية غير المصنفة
1 -إعطاء العنایة اللازمة لمضمون وشكل مایقدم من برامج للاطفال في ھذه المرحلة
2 -التركیز على القیم الدینیة والوطنیة لتأھیل طفل مستعد لمدرسة موریتانیة أكثر
مردودیة ومعاصرة.
3 -إسناد الوصایة في ھذه المرحلة إلى وزارة التھذیب الوطني،وذالك لجعل مراحل
التعلیم سلسلة منتظمة ومنسجمة.
4 -الاھتمام بالأطفال المحرومین لتفادي خسارتھم لبعض الحلقات في حیاتھم التعلیمیة.
5 -تنظیم التعلیم المحظري بما یجعلھ أكثر تحصینا ومردودیة.
6 -إدخال بعض العلوم المعاصرة على برامج التعلیم المحظري كي یكون رواده أكثر
تحصینا وانفتاحا.
ثامنا/ تعزيز المساواة والاندماج المدرسي:
1 -فرض زي مدرسي موحد تتكفل بھ وزارة القطاع لإزالة الفوارق في ساحة المدرسة.
2 -ضرورة تشجیع التمدرس في الفئات الضعیفة من خلال إعادة منحھا معونات مالیة
شھریة.
3 -إنشاء صندوق وطني لدعم تمدرس البنات وإحیاء تجربة السكن الداخلي للتلامیذ
الفقراء في بعض المدارس.
4 -تحفیز أبناء الفقراء من خلال التكفل بھم في المرحلة الثانویة و الجامعیة.
تاسعا: النهوض بالعلوم و الرياضيات و المعلوماتية و
الاتصال:
تشكل العلوم وتكنولوجیا المعلومات والاتصال أحد أھم مصادر المعرفة في عالم
الیوم،وتعتبر العنایة بھا وتطویرھا ضرورة من ضرورات التنمیة،وفي ھذا السیاق یقترح
تحالف أساتذة موریتانیا:
1 -توفیر المختبرات و وسائل الإیضاح الأخرى،واكتتاب مخبریین مكونین
2 -تحفیز التألیف في العلوم و الریاضیات .
3 -تعیین أساتذة للأعمال التطبیقیة
4 -تنظیم مسابقات في جمیع التخصصات علي مستوي كل ولایة.
– توفیر مكتبة العلوم و الریاضیات و الفیزیاء في كل مؤسسة ثانویة و تجھیزھا بقاعة
المعلوماتیة مربوطة بشبكة الانترنت.
عاشرا/ التعليم الخاص
استطاع التعلیم الخاص منذ تبلوره كقطاع مواز للتعلیم العام تحقیق عدة فوائد منھا
توسیع دائرة الاستیعاب في ظل العجز البین للقطاع العام مع المحافظة على بعض بقایا
النخبویة مقارنة باستشراء تدھور المستویات في التعلیم العمومي إضافة إلى بعض
المردود المادي للمدرسین في ظل سوء الأجور والعلاوات،ومع ذلك فإن التعلیم الخاص
یعاني من اختلالات بینة جعلت منھ مصدر استنزاف لطاقات التعلیم العام فجذرت الفوارق
الاجتماعیة وزادت من ترھل التعلیم العمومي،وفي ھذا السیاق یقترح تحالف أساتذة
موریتانیا :
1 -إعادة ھیكلة قطاع التعلیم الخاص وفق معاییر تربویة صارمة تتحكم في مستوى
الانتشار الفوضوي الذي أضر كثیرا بقیمة المردود التربوي لصالح الأبعاد التجاریة.
2 -إخضاع منظومة التعلیم الخاص لمقتضیات المنھاج التربوي الوطني من حیث احترام
تدریس كافة المواد ومراعاة ضواربھا المحددة.
3 -تخصیص قطاع في المفتشیة العامة لمتابعة دفاتر الالتزام التربوي للمدارس
الخاصة،وإقرار عقوبات صارمة في حالة المخالفة.
4 -احتكار الاستثمار في مجال التعلیم الخاص على رأس المال الوطني.
عن لجنة إعداد رؤیة خاصة بالأیام التشاوریة.
الأمین العام
