الكل يرى أن التعليم فاشل، وكل يرى سببا لفشله من زاويته، وهذا التصور الحاصل عند المواطنين من أن التعليم فاشل ليس بالأمر الجديد ولم يزل يتنامى في أذهان الناس، وعندما تسألهم عن المعايير التي بنوا عليها هذا التصور، ترى أن المعيار المشترك لديهم والذي لا يكلف الدليل عليه جهدا هو أن خريجي الجامعة لا يمكن لأحدهم كتابة اسمه بطريقة صحيحة، وهذا يكفي مؤشرا على تدني المستوى؛ وأسباب فشل التعليم متعددة فلا يمكن حصرها في سبب واحد ولا في أسباب محدودة العدد، غير أن

واقع التعليم في بلادنا هو واقع لا نرضى عنه جميعا، يتساوى في ذلك المدرس والطالب والسلطات العمومية، فالكل لا يرضى عن واقع التعليم في البلد، وهذا هو سبب تعدد الإصلاحات التي بدأت من السبعينات وحتى اليوم، وفي كل فترة نجد أن السلطات العمومية تدعو إلى إصلاح وآخر هذه الإصلاحات كانت منتديات التعليم سنة 2013 وهذا دليل على أن الموريتانيين ليسوا راضين عن واقع التعليم فالتعليم يعاني من مشاكل هيكلية على مستوى الموارد البشرية والبنى التحتية والمناهج والحكامة والت

في الواقع يجب إصلاح تعليمنا الوطني بالكامل،  من حيث المحتوى، والتنظيم ووسائل التنفيذ. وعليه يجب أن نتفق علي برنامج تعليمي وطني،  شامل قادر علي خلق نموذج المواطن الموريتاني الذي نريد، ويمكن في نفس الوقت من تسوية مسألة اللغات ويجنب استغلالها سياسيا. نعم مشكلة اللغات  ناتجة في الأساس عن فشل نظامنا التربوي.

التعليم في وضع صعب وهو يعكس حاجة المجتمع من حيث الحاجة للإصلاح ولكن القائمين عليه لا يجدون ما يكفي من الموارد للقيام بالإصلاح وقد لا يكونون تلقوا الإعداد الجيد الذي يمكنهم من القيام بهذه المهمة. وكما قال وزير التهذيب مؤخرا فإن 4% من الطاقم التدريسي هم المؤهلون للقيام بمهامهم، وهذا يعود إلى السلطة لأنها المسؤولة عن التسيير والرقابة ومع ذلك فهي لا توجه ولا تراقب والمجتمع مجتمع مستضعف يرضى بما هو موجود.

يمكنني القول إن التعليم فاشل إلى أقصى درجة، ومتدني لدرجة لا يمكن تصورها، فأنا درست في فترة كانت موارد موريتانيا بسيطة جدا ومع ذلك كانت الدراسة جيدة ومن أمثلة ذلك أن قطاع التعليم الخاص يمكن أن ينتدب أي شخص للتدريس من أجانب وغيرهم وتكاليفه غالية لا تتوفر للجميع، والقطاع العام غير موجود مع أن الدولة أنفقت فيه الكثير من الإمكانيات ولكن المشكلة :هي ضعف الرقابة والمسؤولية، والكثير من معلمي القطاع الخاص موظفون في الدولة ولكنهم يقدمون مصلحتهم الخاصة على ال

لا يمكن تقويم واقع التعليم في موريتانيا بمعزل عن الصورة العامة لبقية المشهد، فالتعليم يتأثر بالحالة العامة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية للبلد. 

التعليم واقعه هو كما هو، وأظن أن واقعه ساء بسبب كثرة التلاميذ وكثرة الحاجيات ووعي الناس بأهميته  وطغيان المادة ومن الغريب أن السياسات الناجعة والناجحة معروفة وأتعجب لماذا لم تطبق.

أريد أن أقول لك شيئا وهو أن المنظومة التربوية العالمية تشكو من ضعف شديد ويمكن القول إن وسائل التواصل الاجتماعي هي السبب في ذلك، معناه أن هذه المشكلة ليست مطروحة لدى الموريتانيين وحدهم وإنما لجميع دول العالم، ورغم ذلك يمكنني أن أقول لك إن خريجي التعليم الموريتاني قل من يذهب منهم إلى الدراسة في الخارج إلا وتكللت دراسته بالنجاح، وأعتقد أن سبب تدهور التعليم يكمن أساسا في الدخول غير المستحق  لمدارس تكوين المعلمين مثل أن يجري شخص المسابقة  عن شخص آخر وهذ

فيما يبدوا أنه بعد إصلاح 1999م أصبح الإصلاح أكثر واقعية، وفي الوضع الحالي لم تعد تلك المشكلة مطروحة ،لأن البلد ولله الحمد أصبحت لديه جميع الكليات، فأصبحنا نملك الآن كلية للطب، وأخرى للهندسة، إذاً أصبحت لدينا سيادة مطلقة ،فجميع التخصصات متوفرة على المستوى الوطني.

هناك مشكلة قد تعترضنا ما دمنا نعمل من أجل دولة موحدة ولم يتم حل قضية اللغات ومن الصعب أن نجد نظاما شاملا وذلك سيتضح قطعا لكن لا أعرف متى؟، وعندما يتم حل مشكلة اللغات فالقضية بسيطة ومعقدة في نفس الوقت، حيث ينبغي أخذ العناصر التي تتألف منها العملية التربوية، وهي المعلم والتوجه السياسي للدولة.