ثمنت منسقية نقابات التعليم الثانوي جهود الدولة لاصلاح التعليم، والاهتمام الذي يحظى به بعد تهنئة رئيس الجمهورية للناجحين في الباكواريا، وتعهد وزير التهذيب بمواصلة الجهود للتغلب على الاختلالات التي يعاني منها القطاع.

وأكدت المنسقية في بيان لها أن أي إصلاح للتعليم لا بد أن يمر من خلال مراجعة الرواتب وتحسين العلاوات ومراجعة البرامج ومشاركة كل الأطراف المعنية بالقطاع.

وفيما يلي نص البيان:

تم مساء أمس الجمعة بمقربيت الشعرفي انواكشوط إطلاق موقع ثقافي لمنتدى الآداب.
وفي كلمة له بالمناسبة أوضح رئيس بيت الشعر السيد عبد الله ولد محمد سالم السيد أن إطلاق موقع يقوم بنشر الإبداع الأدبي والإنتاج الفكري ويهتم بتدوين وتقديم موروثنا الثقافي ويعكس الصورة الجميلة لثقافتنا قديما وحديثا ويعمل على تقديمها للعالم بوجهها المشرق ويحتفظ بها للأجيال اللاحقة هو الذي كانت المؤسسة تسعى من أجله وقد تحقق بعون الله وبجهود الإخوة أعضاء بيت الشعر.

لا يمكن إصلاح التعليم الموريتاني بدون إنفاق الأموال ،بمعنى أننا ما دمنا لم ننجز المدرسة الجمهورية فنحن أمام معضلة في المخرجات، فلدينا نسبة فقرعالية ونسبة التسرب المدرسي عالية ،أضف إلى ذلك أن رواتب المعلمين والأساتذة زهيدة جدا ،وليس هنالك سكن خاص بالطلاب فتنبغي إعادة المدارس الداخلية مثل ما هو الحال في غانا وكينيا وهي مستعمرات إنجليزية ،وكما كان الحال في موريتانيا في الستينات والسبعينات ،بحيث تصبح الجمهورية هي من يوفر له الغذاء من صغرهم والجمهورية ه

واقع التعليم واقع سيء يحتاج الكثير من الدعم وأن توجه إليه الدولة الكثير من الأموال وأن تضع موظفي التعليم في الظروف التي يريدون أن يكونوا فيها؛ لأن التعليم إذا صلح صلح كل شيء وينبغي أن يكون التعليم إجباريا عندنا لأننا نعاني من الجيل الصاعد الذي لم يدرس وتربى في الشارع وهذا الأمر وخيم على الدولة في المستقبل وينبغي أن تبنى المزيد من المدارس وتكون المزيد من الطاقم لأنه هو الركيزة الأساسية للدولة.

واقع متدن وهش ويحتاج إلى جهود مكثفة والناس الذين يشتكون من ارتفاع الجريمة، فالجريمة لم ترتفع إلا مع انتشار الأمية والفقر والبطالة ونريد من الموريتانيين أن يدرسوا لكي تحدث تنمية حقيقية.

للأسف يمكن القول إنه ليس هناك تعليم في موريتانيا وقد مر التعليم بكثير من الإصلاحات ولكنه منذ إصلاح 99 19م. وفرض اللغة الفرنسية للأسف ينحدر إلى الهاوية، وحاليا نربي أجيالا لا تعرف اللغة العربية أو اللغة الفرنسية فلا الأستاذ يجد حقه ولا المعلم واجد حقه، ولا المدارس مجهزة تجهيزا ودخول المدارس الخصوصية على الخط كان كارثة على التعليم.

هذا السؤال مفخخ؛ لأن الحديث عن التعليم يقتضي الحديث عن تاريخ التعليم، ويقتضي أيضا استشراف مستقبل التعليم، والتعليم في موريتانيا يعاني بسبب مروره بحقب منها إصلاح 99 19م. ومشاكل 66 19م.

أعتقد أنه مع قدوم النظام الحالي حاول إصلاح التعليم ولكن إلى الآن ما زالت الأمور على حالها ولم نشاهد أي شيء تجسد في هذا المجال، وأعتقد أن الإصلاح يحتاج إلى أن نشهد تناغما بين الوزارة والأساتذة والمعلمين، وما زل لدينا الكثير من الإضرابات والكثير من الخلافات في هذا المجال، وكثيرا ما يحدث أن نشاهد الوزراء الذين يرفعون شعارات الإصلاح يواجهون الأساتذة والمعلمين بدءً بنبغوها بنت حابه والوزير الحالي..

ليست لدي خبرة في المجال ولكن ما أسمعه وأشاهده هو أنه يحتاج إلى مراجعة وأن الأمر يتطلب مراجعة في اختيار الطاقم التربوي أولا، وكذلك في آلية التقويم وآلية التحصيل العلمي؛ لأنه لا يمكن لمدرس مهما كان شأنه أن يقدم خدمة لفصل دراسي به مائة وعشرون طالبا، وبالتالي واقع التعليم يحتاج مراجعة من المختصين وهو بحاجة إلى ورشات ودورات ومؤتمرات حتى يحقق ما يرجى منه.

التعليم أساس بناء الأمم ومبعث نهضتها وقوام أي تنمية وتقدم، ولا شك أن من الاختلالات البنيوية التي تعيق المسيرة التنموية تعدد الإصلاحات الهيكلية وتضارب السياسات التربوية ،فضلا عن المشاكل المرتبطة بالبنى التعليمية في جوانبها المادية.. وبالتالي لا بد من نظرة شمولية للإصلاح تتناول مختلف هذه الأبعاد، وتشخص الداء وتصف العلاج.